2025年的教育賽道，一邊是AI課堂、虛擬老師的科技狂歡，一邊是“提分神話(huà)”破滅后的冷場(chǎng)。

“雙減”之后，家長(zhǎng)分裂成兩派：一派擔(dān)憂(yōu)“孩子跟不上”，另一派高呼“終于不內(nèi)卷了”。但真相是：所有家長(zhǎng)都在尋找同一個(gè)東西——孩子眼里有光的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那些靠“提分承諾”收割家長(zhǎng)的機(jī)構(gòu)，如今門(mén)可羅雀；而小新星的縣域校區(qū)里，卻有80%的孩子一學(xué)就是6-7年。洪校長(zhǎng)扎根湖南攸縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一句“每個(gè)孩子的家我都去過(guò)”背后，藏著家長(zhǎng)用腳投票的理由：教育需要溫度，而溫度只能靠“人”傳遞。

小新星的“魔法”配方：讓孩子哭著進(jìn)來(lái)，滾著不走

為什么家長(zhǎng)心甘情愿為“NEWSTAR”買(mǎi)單？答案藏在孩子的反應(yīng)里：

孩子拽著媽媽衣角哭喊：“打死也不換班！”

從5歲就在小新星扮演小紅帽的00后女孩，如今也成為小新星的骨干教師，她的課堂滿(mǎn)是手繪童話(huà)，孩子為“守護(hù)老師”拒絕調(diào)班；

90后“星二代”教師把課堂改成劇場(chǎng)，羞澀的孩子爭(zhēng)著演《丑小鴨》，只因“犯錯(cuò)也沒(méi)人笑話(huà)我。”

教育“反人性”時(shí)代，要做“順人性”生意

當(dāng)下教育困局本質(zhì)是需求錯(cuò)配：家長(zhǎng)要提分，孩子要快樂(lè)，政策要素質(zhì)。而破局者永遠(yuǎn)掌握一個(gè)公式：

“孩子喜歡”=“家長(zhǎng)復(fù)購(gòu)”=“校區(qū)存活”

小新星的解法直擊本質(zhì)：

用“情感剛需”對(duì)抗“提分焦慮”：縣域家長(zhǎng)信任校長(zhǎng)，因他時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子真正內(nèi)心的成長(zhǎng)，而非分?jǐn)?shù)成長(zhǎng)；

用“看得見(jiàn)的成長(zhǎng)”替代分?jǐn)?shù)：演講課孩子從發(fā)抖到侃侃而談，家長(zhǎng)手機(jī)錄像比成績(jī)單更有說(shuō)服力；

用“人機(jī)結(jié)合”守住溫度：星詞霸高效趣味幫學(xué)生背單詞，但老師堅(jiān)持每周面談——因?yàn)?ldquo;數(shù)據(jù)算不出夢(mèng)想”

為什么3000+校區(qū)甘愿為這個(gè)品牌“代言”？

“教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是生存競(jìng)賽，而是生命傳承”

33年穿越周期，小新星給合作伙伴的不只是“品牌溢價(jià)”：

教材研發(fā)護(hù)城河：自主版權(quán)的“童話(huà)劇教學(xué)法”獲廣大家長(zhǎng)孩子的一致好評(píng)；

運(yùn)營(yíng)反脆弱模型：疫情+雙減期間，仍新增縣域校區(qū)超百家；

代際傳承生態(tài)：80后重深耕、90后玩創(chuàng)新、00后搞破圈——每個(gè)教育者都能在此扎根。

結(jié)語(yǔ)

教育的終局，是讓每個(gè)孩子成為自己的NEWSTAR！

當(dāng)行業(yè)迷信“流量+資本”時(shí)，小新星用33年證明：能讓孩子尖叫著奔跑而來(lái)的地方，家長(zhǎng)一定會(huì)投票。

EVERYONE IS NEWSTAR

不是標(biāo)準(zhǔn)化的“產(chǎn)品”，而是允許校長(zhǎng)們?cè)谀嗤晾镌趧?chǎng)中革新，在插畫(huà)里綻放的“熱帶雨林”。這里長(zhǎng)出的每一棵樹(shù)，都讓教育回歸人的溫度。

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